1. Données générales

L’évolution des structures :

La concentration du réseau d’écoles se poursuit. Le nombre d’écoles baisse avec 258 écoles maternelles et 78 écoles élémentaires/primaires en moins, soit une baisse de 0,77% par rapport à 2021.

Il y a 43 568 écoles au total (12 881 écoles maternelles et 30 687 écoles élémentaires/primaires + spécialisées).

Il y a 4 790 RPI (2 951 RPI dispersés, 1 839 RPI concentrés), soit une baisse de 0,02% par rapport à 2021 (1 RPI en moins). Ce sont les RPI concentrés qui se développent (+54) au détriment des RPI dispersés (-55).

Il y a 256 884 classes, soit 87 classes supplémentaires par rapport à 2021 (maternelle : +536 classes, primaire-élémentaire : -449 classes).

Il y a 4 937 ULIS, soit 111 dispositifs supplémentaires par rapport à 2021.

Les élèves :

Le constat 2022 s’établit à 5 564 114 élèves (2 028 383 élèves en maternelle, 3 483 956 élèves en élémentaire), soit 49 699 élèves en moins (-0,9%).

La baisse est plus prononcée en maternelle (-19 734 élèves, soit -1%) qu’en élémentaire (-31 210 élèves, soit -0,9%). Les effectifs en ULIS sont en augmentation avec 1 245 élèves supplémentaires.

Seules 3 académies connaissent une hausse des effectifs (Nice, Guyane et Mayotte).
L’écart à la prévision est de +17 578 élèves.

Le nombre d’élèves par classe (E/C) :

Le E/C baisse et passe de 21,8 en 2021 à 21,7 en 2022.

Les indicateurs social et territorial utilisés pour la répartition des moyens :

La répartition des moyens d’enseignement entre les académies est régulée en fonction des variations démographiques et de la situation relative des académies.
Ces indicateurs académiques sont consultables dans le bilan de rentrée : part d’élèves dans une commune « rurale », part d’élèves dans une commune du premier quintile de revenus fiscaux par unité de consommation, situation relative des académies en moyens d’enseignement.

La mesure des écarts de dotation entre académies :

Les académies les moins bien dotées en moyens d’enseignement sont Mayotte (-14,9%), Nice (-3,7%), Aix-Marseille (-3,4%), Strasbourg (-2,4%), Lyon (-1,9%), Montpellier (-1,4%), Versailles (-1,3%) et Grenoble (-1,3%) et les mieux dotées, Martinique (+28,4%), Guadeloupe (+16,5%), Paris (+12,8%), Dijon (+5,1%), Reims (+4,6%), Clermont (+4,1%), Limoges (+3,9%) et Corse (+3,1%).

Le nombre de postes pour 100 élèves (P/E) :

Le P/E augmente de 0,09 et passe de 5,84 en 2021 à 5,93 en 2022.
L’écart entre les académies de métropole et les académies d’outre-mer est important (5,37 pour l’académie de Nice / 8,8 pour l’académie de Martinique). A noter qu’aucune donnée n’est communiquée sur le P/E estimé par département.

2. Les emplois

Les emplois en responsabilité de classe :

Les emplois d’enseignant·es affecté·es en classe s’élèvent à 280 069 contre 275 048 en 2021. La part du potentiel enseignant en responsabilité d’une classe s’élève à 84% (83% en 2021).

La répartition par action des mesures de la rentrée 2022 :

● Maternelle : 485 (1 015 en 2021)
● Élémentaire : -550 (-357 en 2021)
● ASH : 235 (328 en 2021)
● Formation : 79 (3 en 2021)
● Remplacement : 215 (617 en 2021)
● Pilotage et encadrement divers : 1 226 (675 en 2021)
● Postes divers : 118 (46 en 2021)

3. Les effectifs en GS, CP et CE1

Le dédoublement des GS en REP-REP+ :

La part des classes de GS dédoublées en REP-REP+ s’élève à 67,8%, contre 55,1% en 2021. L’écart entre les académies est important (Mayotte 0,4% ; Martinique 99,9%).

Le plafonnement des effectifs à 24 en GS, CP et CE1 :

La part des classes de GS, CP et CE1 de 24 élèves ou moins s’élève à 87,1%, contre 83,4% en 2021. L’écart entre les académies est important (Nice 77,8% ; Martinique 99,5%).

4. Les dispositifs spécifiques

La scolarisation à 2 ans :

Aucune donnée n’est disponible à ce jour sur l’évolution du taux de scolarisation à 2 ans.

La ruralité :

Le nombre d’élèves par classe (E/C) en zones rurales est de 20,04 (Lozère : 13,5 ; Doubs : 22,2), contre 20,29 en 2021.

Les dispositifs spécifiques :

✔︎ les contrats locaux d’accompagnement (CLA) : en expérimentation dans les académies de Grenoble, Guadeloupe, Guyane, Lyon, Martinique, Mayotte, Montpellier, Reims, Réunion, Strasbourg et Versailles (après Aix-Marseille, Lille et Nantes depuis 2021).
✔︎ les territoires éducatifs ruraux (TER) : en expérimentation dans les académies d’Amiens, Besançon, Bordeaux, Clermont, Dijon, Limoges, Nancy-Metz, Normandie, Rennes et Toulouse (comme en 2021).

L’inclusion scolaire :

✔︎ 69 unités d’enseignement autisme (UEA) ont été ouvertes (+86 en 2021).
✔︎ Il y a 51 775 élèves scolarisés dans 4 937 ULIS, soit une hausse de 1 245 élèves par rapport à 2021.
Les écarts entre académies sont importants (Mayotte : 197 élèves scolarisés dans 33 ULIS ; Lille : 3 784 élèves dans 348 ULIS).

Bilan rentrée 2022, les chiffres !

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