Avec l’ambition de « construire le parcours d’un lecteur autonome », d’assurer « l’émancipation des élèves » par « la maîtrise de la langue française » ou encore de faire « du calcul un enjeu majeur de la maîtrise des principaux éléments de mathématiques à l’école primaire », ces quatre notes paraphées par le ministre de l’Éducation nationale et publiées au B.O interrogent d’abord sur leur statut. S’agit-il de simples recommandations ? Donnent-elles les grandes lignes d’une pédagogie officielle ? Quelle place occupent-elles, deux ans après la parution des nouveaux programmes ?

La réaction de Sylvie Plane, professeure émérite de sciences du langage Université Paris-Sorbonne. Ancienne vice-présidente du Conseil supérieur des programmes

La réaction de Rémi Brissiaud, professeur de mathématiques honoraire, maitre de Conférences honoraire de psychologie cognitive, chercheur associé au Laboratoire Paragraphe, EA 349 (Université Paris 8) Membre du conseil scientifique de l’AGEEM

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La motion de l’ICEM

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Lire l’article "Le ministre fait la leçon aux enseignants"

Lire le communiqué commun SNUipp-FSU / SNES-FSU

Lire le communiqué du SNPI-FSU (syndicat des inspecteurs)

La réaction de Dominique Bucheton, professeure honoraire à la faculté de l’éducation de Montpellier

La réaction de Sylvie Plane, professeure émérite de sciences du langage Université Paris-Sorbonne. Ancienne vice-présidente du Conseil supérieur des programmes

La réaction de Rémi Brissiaud, professeur de mathématiques honoraire, maitre de Conférences honoraire de psychologie cognitive, chercheur associé au Laboratoire Paragraphe, EA 349 (Université Paris 8) Membre du conseil scientifique de l’AGEEM

La motion de l’ICEM

Enseignement Français/Maths - 4 notes ministérielles parues au BO du 26 avril - le ministre fait la leçon aux enseignants - réactions

Enseignement Français/Maths - 4 notes ministérielles parues au BO du 26 avril - le ministre fait la leçon aux enseignants - réactions